Adobe Photoshop简称Ps，是一款平面设计类软件，该课程是各类艺术设计专业以及电商专业的必修课程，在职业院校中开设较为广泛，下面我结合本校的课程安排和自己的教学实践经验对该课程进行教学反思：

一、课程学习现状

目前，大部分PS课程教学，多数以教师演示讲解示范为主、学生练习模仿为辅的教学方法。长期下来，这种古板的教学方法会使得学生的想象力、创新力受到限制。而PS课程不仅要求基本功要牢固，最重要的是要求能利用所学的技能解决实际问题。因此，传统的教学模式还不能真正提高学生的技能。由于中职学生的个体差异比较大、自律性不强等因素，加之Photoshop软件自身功能的强大性和专业性，又需记住快捷键和菜单命令，使得学生的激情容易退化，产生泄气情绪，导致该课程的教学很难达到理想效果，有的学生甚至利用PS上机操作课程上网、聊天、玩游戏。

二、 对学生的思考

以电子商务专业学生为例，Photoshop图形图像处理课程是电子商务专业的一门核心必修课，该课是在一年级第一个学期开设的课程，具有很强的实践性和操作性。学习这门课，“知道”很重要，而“运用”更重要。对于刚刚升上中职的学生来说，尤其是大部分的学生来自农村，个体差异较大，对PS软件的认识也是初级水平。这就需要对学生有充分的了解，根据学生个性特点，分层教学，因材施教。

三、教师教学方法的反思

新的课程需要新的教学和学习方式，要联系实际，并把三维目标融入课堂中，对表现好的学生在课堂中适当给予肯定的评价，对基础比较差的或者表现没那么好的学生给子积极的鼓励，引导其寻找更好的学习方法。结合新课程改革的标准，并考虑教学对象的实际情况，基于PS图形图像处理课程本身所具有的特殊性、实践性、创新性等特点，我的教学方式也更加灵活。激发兴趣，从生活中挖掘“例子”，重在实践。（一）PS课程是门实践性很强的学科，在课中要把足够的时间和空间让学生自主练习，把学生的操作实践作为一堂课的重点:把握每堂课的重点和难点，对学生提出的共性问题重点讲解，分清主次;让学生在实践中发现问题，解决问题。以学习“美化人物”为例，对于刚刚升入中职的学生来说，对计算机都有较浓厚的兴趣、积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，应在课前事先准备好素材，用教师自己的生活照片为例，以问题为导向，究其缺陷，层层剖析，对症下药，告诉学生可以使用PS以外的其他方法一起把图片美化。在“互联网的时代下，各种先进的信息化手段被运用到课堂教学上，要想真正上好PS课程，要培养学生审美能力、思维的灵活性以及创造力，而教师扮演的角色就显得很重要了。(二)创设良好的学习环境，因材施教，合作学习。在实践教学过程中，适当的鼓励和引导是排除学生学习中各种心理障碍、克服学生的抵触情绪、保持学生学习兴趣的最佳手段。每节课让学生明确学习目标后，围绕重点设置2-4个任务，通过分组合作，让学生在规定的时间完成，定下指标(即不小于90%的全班学生完成全部任务的，可以奖励上网或玩一些智力游戏等)。这样学生为了尽快完成任务，都会抓紧时间操作。（三）以电子商务专业学生为例，上课以微课的形式分享案例供学生参考，学生可以在操作遇到困惑的地方通过微视频查看步骤，让学习事半功倍。不仅如此，还经常会录制一些小案例的知识点分享到班群，让学生随时随地学习和分享知识。同时，教师可以结合一些时下热点、海报和流行元素等通过录制微视频的形式分享给学生，激发学生的创作、创新欲望，引导学生带着目标思考问题和找到解决问题的最佳途径。微课既让学生掌握学习方法，形成良好的学习习惯，又注重培养创新意识。可以说，小微课，大能耐。

总之。要学好Photoshop图形图像这门课，采用传统的教学方法达不到满意的教学效果。必须更新教学理念，改变传统教学方法，在平时的教学过程中精心设计每一个教学环节，运用学生易懂的语言，增加课堂的趣味性，营造轻松快乐的学习氛围，寓教于乐，让学生体验学习PS的快乐，并由衷地喜欢上这门课，从而设计出漂亮、有创意的作品，为日后融入社会打下坚实的基础。

                                                       信息技术部

                                                         张海燕