2020年的春天，本应春暖花开，生机盎然，却因为新冠疫情，十几亿人集体封闭在家，举国上下停工停产，学生停学，为了保证各大中小学疫情防控时期的教学活动，“线上教学“成为应对特殊时期教学的重要手段。通常而言，线上课程实施需要大量的前期准备，但由于疫情爆发突然，许多老师只能在“无准备”、“无经验”、“无借鉴”、“无外援”的情况下仓促开展教学活动，教育教学理念的方式、手段、组织、空间、技术、形态，都发生了翻天覆地的变化，“线上教学”模式在未经实战中迎来了挑战与机遇！

本学期我担任信息技术部17计一、计二班的数学课，在经历了前期的手忙脚乱，到后来的就驾轻就熟，每天开直播、发通知、批作业、单独连线辅导学生，手机电脑同时上线，忙的不亦乐乎。下面我以高等教育出版社出版的中职《数学》（基础模块）下册第6章第三节《等比数列的前n项公式》为例，来阐述数学线上教学的课程实施。

一、线上教学教材分析

在前面学习了数列的定义、等差数列的通项公式、前n项和公式、等比数列的通项公式等内容后，进一步学习等比数列求和公式，完善了数列的知识体系，为数列求和的实际应用打下坚实的基础，有着承上启下的作用；并为计算机专业的专业课《可视化编程应用》提供了知识储备；其推导和应用过程中，所蕴涵的错位相减法、由特殊到一般、分类讨论、数学建模等思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素养，因此，本节内容在第六章乃至整个教材中都具有极为重要的位置。

二、线上教学学情分析

疫情期间学生居家学习，有很多因素制约着学生的学习效果。首先是自律、上网学习工具等，其次是学生长期使用手机、电脑上课，对学生的眼睛有较大的伤害。这些因素，在面地面班级授课中是很少见的。因此，线上教学时应充分考虑这些因素，设计好教学内容，对学生的身体和学习都达到最好的效果。其次，他们数学基础相对薄弱，学习缺乏主动性。但有一定的逻辑思维能力，喜欢贴近专业、贴近生活的数学,喜欢做有挑战性的事情。所以我在教学过程中设置了学生感兴趣的动画以及情景参与环节，来激发他们的学习兴趣。

三、线上教学目标的达成

线上教学目标如何达成，是一个不断挑战、更新、创新的过程，在上课的时候和学生交流不顺畅，缺少对学生及时有效的指导，而且有些语言无法表达清楚，需要演示给学生的难度加大，再有就是很难实现学生的小组合作探究培养。为了达成教学目标，我采取了以下解决途径：

1． 借助爱课程网的大学慕课平台，利用Camtasia录屏软件，将本章相关知识讲解录下来，发到钉钉群，学生可以反复观看，借助名师课堂，激发学生的学习兴趣。

2． 精心备课，利用超星学习通软件，提前发布学习任务及预习指导，并有针对性的给出预习测试题，来检验学生的预习效果，及时调整课堂教学设计。

3． 精心制作上课课件，增加趣味性和网上互动性，使课堂内容更能助于线上教学目标的达成。

四、线上教学与课程思政的融合

教育的本质是育人，对于学生的培养，价值观的塑造、能力培养、知识传授三位缺一不可，线上教学也必然就将立德树人的根本任务贯穿于课堂教学全过程。因此我在教学过程中引入疫情防控，构筑家国情怀、爱国共识、职业道德与社会责任感，充分体现了数学中的人文关怀。

五、线上教学平台的选择

综合上面的种种考虑，我选择腾讯会议课中全程监控、钉钉在线直播、微信好友及微信群、超星学习通等平台，实现课前、课中、课后与学生的交流辅导。

六、线上教学过程实施

【第一环节】线上课前准备

课前十分钟，在钉钉群内发起课前签到，清点上课人数，检查调试设备，并把视频镜头调试到能够看到脸部表情和书写动作，这样有利于老师和学生之间互相监督，提高线上课堂效率。

【第二环节】线上预习效果展示

我把在学习通查收的预习报告在课件当中展示出来，并进行评价总结，这样可以对课前所学知识有所回顾,并对学生自主学习给予肯定和表扬。

【第三环节】线上教授新知

联系所学专业，在线随机抽取一名同学在Excel电子表格中进行数列求和，可以很快得出答案。如果不借助工具呢？进而引出本节课的学习任务。观看慕课《等比数列前n项和公式的推导》，借助名师课堂，激发学生的学习兴趣，领悟错位相减法在公式推导过程中的应用，体会数学中由特殊到一般的思想，引出本节课的教学重点和难点。

【第四环节】学生自主探究

视频观看完毕，我提出三个问题用错位相减法推导出的公式是什么？‚公式中每个字母代表什么？ƒ如何记忆公式更简单？让学生在群内展开讨论，也可以在小组微信群内小范围讨论，并且可以申请连麦发表自己的见解。这一过程加深了学生对公式的理解和记忆，有效活跃课堂气氛，提高师生、生生的互动交流；培养了学生观察、归纳、分析问题的能力，有效落实了重点，突破了难点。

【第五环节】线上检验公式的掌握程度

为了检验学生对公式的掌握程度，我由浅入深设置几道填空题，利用学生自己开发的抽签软件抽签解答。通过练习，可以使学生由浅入深的掌握公式中各字母的含义。

【第六环节】结合抗疫，展开头脑风暴

我给出题目：如果一个人感染了新冠肺炎，不按要求居家隔离，假设他可以密切接触2个人，这两个人也能各自密切接触到2个人，以此类推，每一个接触者在感染期每天都能接触到2个人，那么在14天潜伏期内，会有多少个人被传染？

同学们积极讨论并利用今天所学知识进行计算，最终得出结论：如果一个人传染给两个人，这两个人传染给四个人，以此类推，构成了首项的等比数列，n=14，则，这是一个很大的数字，然后开展头脑风暴，一个人如果不居家隔离，密切接触的就不止两个人，传染的人数会更多，疫情就会更无法控制，进而强调居家隔离的必要性！并引入感人的抗疫故事，构筑家国情怀、爱国共识，充分体现了数学的人文关怀。

【第七环节】线上知识检验

登录超星学习通云平台进行随堂测验，教师看到测试结果进行查漏补缺。

【第八环节】线上分层作业

作业分为必做和选做，体现了教学的民主与开放。

七、案例反思

线上教学过程中网络不稳定性，应准备有效的补充方案，以保证课程学习完整性；由于老师不能及时进行现场监督，很大程度上影响部分学生的知识掌握程度；随着线上教学时间拉长，如何解决学生对于网课的排斥心理，老师必须改进教学方式方法，提高教学能力，开展更多形式多样的授课方式，以保证学习能够长时间的保持自觉学习的意识。